教学目标：

1． 了解计算机解决问题的四个阶段。

2． 理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。

3． 能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。

4．知道什么是结构化程序设计

教学重点：

算法及其描述（流程图）

教学难点：

理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计

教学方法：

讲解、练习

计划课时：

1—1.5课时

教学过程：

一、计算机解决问题的四个阶段

1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。

程序就是命令的序列

2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的可能步骤，教师总结陈述计算机解决问题的四个阶段。

（1）需求分析——解决“做什么”的问题

    问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果

（2）算法设计——解决“怎么做”的问题

    什么是算法；

什么是设计算法；

算法的基本要求；

如何描述算法：自然语言

图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）；

（3）编写程序——“翻译”

    设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译；

确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程；

让学生列举知道的计算机语言；

（4）上机调试——验证、检查、修改

（5）总结四个阶段各自的作用和重要性

二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构

1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计

（1）需求分析

问题：解一元二次方程；

已知条件：三个系数a,b,c；

目标结果：x的值；

（2）算法设计（描述）（P60）

    自然语言描述      流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）；

对P61表4-1进行简单讲解

2．算法的三种基本结构（P62）

（1）顺序

（2）分支

（3）循环