参考答案
1．父亲的歌声
1．①lǐ②qiè③Mò④něi 2．B 3．D（A、B．C都指自然界的风雨，D比喻艰难困苦）4．C． 5．他相信天无绝人之路，从不为生活的艰难怨天尤人，总是唱着歌迎接生活的挑战。 6．C7．以"歌声"为线索。
2．一件小事
1．A2．B3．随便扔拉圾，挟枪带棒的讥讽中国人。 4．既指迷蒙的大雪，又指在日本不时会遇到尴尬的事情，因此要时时保持心理戒备。
3．星期日的校园
1．A 2．例句："星期目的校园应该是员静的，像散场后的电影院，下客后的轮船。 本体：星期日的校园应该是静静的。 喻体：散场后的电影院，下客后的轮船 3．D 4．这些男孩受升学教学影响，学业负担重，没有时间交往和锻炼，心理素质和身体素质差。
5．"现在"指"我"的儿子三年级这一年的星期日；"四年级就要写作文了"指"隔天做一篇作文"苦不堪言。 6．指望子成龙心切的家长不惜加重子女的负担，星期日要求子女补课。 7．指代对象不一样。(19)段的"他们"指学生；(20)段的"他们"指"普通人"。 8．本文的体裁是叙事散文。 9．最后两段的表达方式是议论。10．D
4．
1．C2．改后不能突出（强调）书包是"妈妈做的"。 3．妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。 4．删去就不能表达出"我"意外的惊喜。（意思相同即可） 5．自己珍视这个书包。（"我"对书包的珍视。）6．A
5．掌声
1．时间：上第三节课时；地点：教室（里）2．D 3．赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。 4．B5．B6．B7．A
6．自然之道
1 A2．A 3．黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 4．反舌鸟军舰鸟海鹅海鸥秃鹰5．C6．D 7．把一只小海龟从洞中拉出，引出更多的小海龟，导致它们被海鸟捕食。
7．地平线
1．年龄变大；思想成熟（阅历丰富）。 2．现实和理想之间永远有着很大的距离，但它们毕竟还是有相接点（实现人生的理想）。 3．我追逐地平线 4．人生的目标（或理想） 8．我的母亲
1．（ l）遭遇父母丧事。（2）回家看望父母或回家探亲。 2．不愿听从长辈的劝告（或不全部接受长辈的训诲）。 3．（1）不安稳（2）不便利（3）不卫生（4）不清静 4．（1）工人们（2）店伙们（3）父亲的朋友和亲戚邻人们（4）儿女们 5．"眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。" 6．勤劳能干，慈爱善良，严肃认真
9．无题
1．（1）开端（－）至（三）：写"他"手中的钱不够交学费，只好回家。 （2）发展（四）至（十一）：写母亲为"他"凑"学费"。 （3）高潮（十二）至（十八）：写老师看着"他"手中的50元钱和一篮鸡蛋愕然无语。 3．一句话单独成段，简明、醒目地交代了事情的起因，又为下文"他"不够钱交学费埋下伏笔。4．C
5．（l）否。"不得不"准确而形象地表现了"他"很想读书，但学费不够的矛盾心理。 （2）否。"无数次"准确而形象地表现了母亲对儿子期望之恳切。 （3）否。文章开头已叙述了"他"对升学的渴望，此处用"再次"十分准确。 6．母亲明白了儿子并不是不想读书，而是交学费的钱不够。 10．小巷"历程"
1．有"穿堂风"凉快，交代了人们喜欢走这条"小巷"的原因，"背阴"则为下文人们被
西瓜皮滑倒埋下伏笔。 2．也许没人看到 3．不能。因为这个"也"字表明被西瓜皮滑倒的人都会产生这样的念头。 4．人的修养和道德有时候会体现在一些极细微的地方…… 5．"我"因摔伤，故拾得"艰难"；同时"一块一块"表现"我"抬得认真。这句话形象地表明建设精神文明要从我做起，从身边小事做起，这是一件艰巨的工作。 6．见一妇女摔倒，不嘲笑她，产生"为人做件好事的轻松感"；自己摔倒，被人嘲笑，"心中不免愤愤然"；笑人者摔倒，想笑没笑，返身走回抬西瓜皮，从满足于不笑别人到动手改变这些不文明的做法，"我"的思想发生了质的飞跃。
11．孔乙己离开咸亨酒店后
1．（ l）shé（ 2） mán (3）kuì4 （ 4） Shāi 2．我《四书》、《五经》哪一部没弄懂？这灾难一过，上天难道还不降大任给我？ 3．这个"梦"再次表现了孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的性格特点，他受封建科举制的毒害已到了不可救药的地步，同时对孔乙己的悲惨结局起反衬作用。 4．强调孔乙己并非真的在走，而是用手爬，其作用是否定。 5．这是对孔乙己已身临绝境，仍执迷不悟极为形象的刻画，同时还暗示了孔乙己的悲惨结局。
6．明确交代孔乙己的结局，还含蓄地指出封建科举制如"深谷"，不知吞噬了多少孔乙己式的读书人。 7．合情合理。因为在当时的社会环境中，一无所长的、深受封建科举制毒害的孔乙己只有死路一条，别无它途。
12．孙老师
1．于桌上匍匐而过 2．扬挫重缓 3．一个堂堂正正的老师能向学生承认自己读错了字，确实勇敢。一般的人，没有这股勇气。 4．这称呼可看出作者的匠心，他要塑造的不是一位传统的、一本正经的老师形象，而是一位亦师亦友的老师形象，这称呼也体现了这篇小说诙谐的风格。 5．与同学玩牌故意读错一字下可亲上可敬 6．一是亦师亦友，不"让学生看得神秘兮兮的又敬又怕"；二是对学生除了教诲、诱导外还注意激励--"将来我也能！"--这是一种向上的精神、一种积极的人生态度。
13．蛙跳
1．用了拟人的修辞手法。交代了故事发生的时间，起引起下文、渲染气氛的作用。 2．（1）抹（2）剜（3）捂 3．老汉："咱认字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用处。"或"咱这离城远，祖祖辈辈谁家出息过人物？"（性格：独断、守旧） 小管："兴许能考上大学哩。"（性格：年少志高） 4．（略 应从"蛙跳""坑已塌陷"的角度入手。） 5．被扔进坑里的蛙，能够跳个不停"，直到机会到来，奋力

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