运用“英特尔@未来教育”理念 开展思想政治课研究性学习
湖北省公安县玉湖中学 李 琼
关键词：思想政治课 英特尔@未来教育 研究性学习 探究性 自主性 开放性 合作性 过程性
在初三思想政治课中如何利用信息技术开展研究性学习，使之既能增强思想政治课的教学效果，又能培养学生的创新精神、实践能力，同时使学生的思想品德得到熏陶，“英特尔@未来教育”为我们在思想政治课中开展研究性学习提供了一个全新的教学理念和教学方式。本文就运用“英特尔@未来教育”理念，开展思想政治课研究性学习谈一些体会。让我们先来看一个教学实例。
初三思想政治课《走可持续发展之路》一目是邓小平理论的重要内容之一，是本册的教学重点。教学这一内容运用“英特尔@未来教育”教学模式开展研究性学习，对学生进行国情教育，增强社会责任感，其意义十分重大。
第一步：学生通览本课教材，建立对本课知识的宏观印象。
第二步：讨论明确本单元的基本问题和单元问题，制定本单元学习计划。
基本问题：全面建设小康社会，必须走可持续发展之路。
单元问题：•我国人口现状的基本特点及形势；
•我国资源现状的基本特点及形势；
•我国环境现状的基本特点及形势；
•坚持计划生育基本国策的意义及基本要求；
•坚持保护环境基本国策的意义及具体要求；
•坚持可持续发展战略请你给家乡提一些合理化建议；
教师展示Powerpoint演示文稿：《全面建设小康社会，必须走可持续发展之路――学习指导》，让学生明确本单元共同应探讨的问题、学习目的、学习方法以及应完成的作业等等。本单元学习之后，应完成的单元作品有：用Powerpoint创建一个展示自己学习成果的演示文稿；用Frontpage创建一个学习本单元的资料网站。
第三步：组织学生成立学习小组，明确各组学习任务及时间安排。教师综合学生讨论意见用Word写成“单元计划实施时间和内容安排”和“实施单元计划小组任务安排”。
1、实施单元计划小组任务安排
人口组：利用英特网、社会调查或其它方式收集整理有关人口的资料：包括我国的人口的基本特点，目前我国面临的人口形势以及人口问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），数据要具体详实。利用powerpoint创建演示文稿向全班同学展示。
资源组：利用英特网、社会调查或其它方式收集整理有关资源的资料：包括我国的资源的基本特点，目前我国面临的资源形势以及资源问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），数据要具全详实。利用powerpoint创建演示文稿向全班同学展示。
环境组：利用英特网、社会调查或其它方式收集整理有关环境的资料：包括我国的环境的基本特点，目前我国面临的环境形势以及环境问题给我国现代化建设带来的影响；资料应从国家和自己家乡两个角度反映（正反面的材料都应具备），数据要具全详实。利用powerpoint创建演示文稿向全班同学展示。
可持续发展组：利用英特网、社会调查或其它方式收集整理有关我国政府或当地政府节约资源、保护环境，实施可持续发展的战略的具体措施和具体的实际事例。节约资源，保护环境，青少年应该做些什么。利用powerpoint创建演示文稿,向全班同学展示。
2、单元计划实施时间和内容安排
周一（两课时）：1、引入人口、资源、环境和可持续发展、全面建设小康社会等概念；2、通读本单元教材，明确学习的基本问题和单元问题；3、成立学习小组，明确学习要求、学习任务和学习方法；
周二（两课时）：指导学生查找资料的方法，告诉学生查找相关学习资料的相关网站，学生利用学习计算机室上网或家用计算机上网查找相关资料；
周三（两课时）：以小组为单位分类整理所获得的资料，用Powerpoint创建学习资料演示文稿在计算机教室播放，实现资源共享；
周四（两课时）：教师引导学生再读教材，归纳整理知识要点，整合全班学生学习所获得的资源，实现教材内容与自主学习所获得知识的有机融合。在此基础上，组织学生把全班同学的学习成果用Frontpage创建一个网页在学校局域网上发布。
周五（两课时）：浏览学生创建的网站；单元小结：用“多媒体演示文稿评价量规”和“学生网站评价量规”评价学生作品，给学生学习过程以充分的肯定。
第四步：学生自主探究学习。这一过程教师要做好两件事：①教师要把以上资料放入教师网站，以便学生随时查阅，学生通过E-mail把遇到的问题随时向老师询问以求解答；②对学生学习方法进行跟踪指导，包括常用搜索引擎（如Google）的使用方法以及Office常用组件的使用方法等。
第五步：以学习小组名义用Powerpoint创建一个展示小组学习成果的演示文稿向全班发布，实现资源共享。
第六步：以全班名义用Frontpage创建一个学习本单元的资料网站向全校发布。
第七步：学生单元作品评价，单元学习小结。
这是一个运用“英特尔@未来教育”理念和教学模式在思想政治课中进行研究性学习的教学实例。在教学中实现了在网络资源下的课程资源开发，实现了网络资源与教材资源的有机整合和现代信息技术与学科教学的有机整合，更重要的是“英特尔@未来教育”教学模式的全过程渗透了研究性学习的精髓。
一、“英特尔@未来教育”体现了研究性学习探究性的特点。
“英特尔@未来教育”特别强调单元计划的教学要以问题为核心，以追求对问题的深刻理解为目标，新版的教材（中文5.2版）的单元计划中，更是将问题分为基本问题和单元问题。
在上例教学中，基本问题“全面建设小康社会，必须走可持续发展之路”是本单元应学习探究的核心问题，是通过本单元学习应实现的终级目标。以下六个问题是单元问题，是对基本问题的细化，适合作为引导学生进行相关研究的比较具体的问题。学习的全过程以问题为核心，通过“任务驱动”调动学生对问题求解的欲望，使整个学习过程变成一个围绕问题而探究的过程。学习的方式不再是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习。在上例中，学生通过查找各种资料，弄清楚了现阶段制约我国经济和社会发展的种种制约因素，自然会提出“要全面建设小康社会，如何解决这些问题”的问题，这时，“要走持续发展之路”这个问题的提出也就水到渠成了。“英特尔@未来教育”这种以问题为核心的学习方法与研究性学习的实质是完全一致的。
二、“英特尔@未来教育”体现了研究性学习自主性的特点。
长期以来，思想政治课内容抽象枯燥，教学方式单一泛味，学生大多对思想政治课不感兴趣。要让他们积极、乐意、主动地学习较为抽象、单调的思想政治课，要求我们教师要注意利用现代信息技术创设良好的教学情境，采取丰富

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